愛德思睿學(xué)校優(yōu)勢
第一教育品牌:成立于2009年,是一家專門針對問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門機構(gòu)。
第二師資力量:強大的心理學(xué)研究與教育管理團隊。
第三機構(gòu)特色:優(yōu)美的培訓(xùn)環(huán)境,齊全的硬件設(shè)施,良好的學(xué)宿條件,營養(yǎng)衛(wèi)生的餐飲標(biāo)準(zhǔn)。
第四課程體系:十位一體科學(xué)系統(tǒng)教育法。
第五私人訂制:專家全程參與,制定個性化的輔導(dǎo)方案,并全程跟蹤建立檔案,解決家長的后顧之憂。
第六收費標(biāo)準(zhǔn):全國最低的收費,解決家庭困難的孩子教育問題。
第七管理模式:“人性化“”透明化“管理教學(xué),家長放心!
第八招生對象:常年面向全國招收10-18周歲問題青少年,入校簽訂合同保證效果,直至家長滿意為止。;學(xué)員返家半年內(nèi)若家長不滿意,可回機構(gòu)繼續(xù)培訓(xùn)。
青春期是個體由童年向成年的過度時期,常常被戲稱為“疾風(fēng)暴雨期”和“親子關(guān)系危機期”。在此階段,青少年的生理發(fā)育迅速。生理上的成熟使得他們在心理上也希望能夠獲得和成人一樣的權(quán)利,無比渴望*、脫離父母的
叛逆是指孩子違背父母、師長或社會其他成人的期望,做出他們眼中不適當(dāng)?shù)男袨椤>哂信涯嫘睦淼那嗌倌辏幌矚g按照別人說的去做,對父母、師長的談話感到厭煩,對他們的管教產(chǎn)生抵觸、反感或者無所謂的態(tài)度。
叛逆是指一種不順從、反叛或顛覆的行為。它常常與青春期的孩子有關(guān),因為他們正在探索自我、*思考并試圖與父母或社會建立不同的聯(lián)系。叛逆行為可能會表現(xiàn)出對權(quán)威的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、對傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑、對個人*的強
家長干預(yù)過多,家長認為孩子放學(xué)回家應(yīng)該是立刻寫作業(yè),而孩子認為回到家應(yīng)該先玩一會兒;家長原本答應(yīng)孩子寫完作業(yè)就可以玩了,但看到孩子真的如此,就通過布置額外學(xué)習(xí)任務(wù)進行干預(yù),等等。親子之間“常規(guī)戰(zhàn)爭”爆
青春期是個體由童年向成年的過度時期,常常被戲稱為“疾風(fēng)暴雨期”和“親子關(guān)系危機期”。在此階段,青少年的生理發(fā)育迅速。生理上的成熟使得他們在心理上也希望能夠獲得和成人一樣的權(quán)利,無比渴望*、脫離父母的
盡管孩子已經(jīng)在體型上接近成人狀態(tài),大多數(shù)的父母還是會習(xí)慣性地把他們當(dāng)做小孩子。心理上跟不上孩子成長步伐的父母,自然也就無法適應(yīng)由成長所衍生的系列問題。比如,父母可能依然以愛之名,事無巨細地“關(guān)照”孩子
孩子可能因為學(xué)習(xí)壓力過大而感到焦慮和無助,進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子在學(xué)校遭遇欺凌或無法適應(yīng)同學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致不愿意去學(xué)校。孩子可能存在心理問題,如焦慮、抑郁等,導(dǎo)致無法正常上學(xué)。孩子可能對某些學(xué)科或課程缺乏
孩子在現(xiàn)實生活中可能面臨各種壓力,如學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、家庭問題等。游戲為他們提供了一個可以逃避現(xiàn)實的避難所。游戲中的目標(biāo)和挑戰(zhàn)提供了孩子在現(xiàn)實生活中可能無法體驗到的成就感和滿足感。孩子可能因為社交需求而
青春期是個體由童年向成年的過度時期,常常被戲稱為“疾風(fēng)暴雨期”和“親子關(guān)系危機期”。在此階段,青少年的生理發(fā)育迅速。生理上的成熟使得他們在心理上也希望能夠獲得和成人一樣的權(quán)利,無比渴望*、脫離父母的
在合理的范圍內(nèi),給予孩子一定的自主權(quán)和決策權(quán)。讓他們參與家庭事務(wù)的討論和決策,這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心,減少叛逆行為的發(fā)生。家庭成員之間要保持一致的教育態(tài)度,不要在孩子面前表現(xiàn)出不一致或矛盾的