在少兒編程，孩子們能夠接觸到傳統(tǒng)課堂所沒(méi)有的內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)習(xí)新型科技，鍛煉思維模式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真探索的好習(xí)慣，從小與世界接軌，學(xué)習(xí)國(guó)際化的技能和素質(zhì)，未來(lái)創(chuàng)造無(wú)限可能，少兒編程于2016年成立至今，已經(jīng)快速得到發(fā)展，一躍成為了國(guó)內(nèi)編程教育的知名品牌，目前，童程童美已經(jīng)在國(guó)內(nèi)20多個(gè)核心城市開(kāi)設(shè)了50余家旗艦校區(qū)，主要面向未來(lái)社會(huì)的人才需求，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克是五大學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽之一，是包括港澳在內(nèi)的省級(jí)代表隊(duì)較高水平的大賽，旨在廣大青少年中普及計(jì)算機(jī)教育，推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一項(xiàng)學(xué)科性競(jìng)賽活動(dòng)，每年經(jīng)各省選拔產(chǎn)生5名選手(其中一名是女選手)，由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)普及較好的城市組織進(jìn)行比賽，這一競(jìng)賽記個(gè)人成績(jī)，同時(shí)記團(tuán)體總分，機(jī)構(gòu)的信息學(xué)奧賽的競(jìng)賽輔導(dǎo)課程，是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生，主要使用C++語(yǔ)言培訓(xùn)，學(xué)員可參加NOIP比賽。

排名前十少兒編程培訓(xùn)學(xué)校排行榜(兒童學(xué)少兒編程好嗎)

很多人在問(wèn)排名前十少兒編程培訓(xùn)學(xué)校排行榜，大家對(duì)于少兒編程培訓(xùn)的疑問(wèn)，今天就通過(guò)哪些人適合學(xué)編程，學(xué)齡前編程要怎么學(xué)，學(xué)編程怎么選擇編程語(yǔ)言，兒童學(xué)少兒編程好嗎，少兒機(jī)器人編程是什么，少兒編程教學(xué)的目標(biāo)，編程與數(shù)學(xué)一脈相承，如何鍛煉的分解思維給大家做統(tǒng)一的解答。

大家對(duì)編程課有一個(gè)大概的了解，適合大家走這條路嗎？ 很遺憾，不是的。哪類(lèi)人適合學(xué)編程，要成為一名優(yōu)秀的程序員，必須具備更加突出的邏輯思維能力，注定了編程并不適合所有人。如果孩子的邏輯思維能力比較強(qiáng)，可以嘗試讓他嘗試編程，但如果暫時(shí)不喜歡，也不要勉強(qiáng)。

坦率地說(shuō)，從認(rèn)知發(fā)展的一般層面來(lái)看，學(xué)前軟件編程，即使是Scratch這樣的圖形語(yǔ)言，都不是一個(gè)投入產(chǎn)出比非常高的學(xué)科。孩子的抽象思維能力還很有限，需要課程老師或家長(zhǎng)的幫助才能完成像樣的作品。充其量，他們培養(yǎng)了對(duì)編程的一點(diǎn)興趣。如果孩子時(shí)間已經(jīng)很緊張，那么把它作為一個(gè)科目來(lái)學(xué)習(xí)，投入大量的時(shí)間和金錢(qián)，就不是那么劃算了。但如果執(zhí)意藥學(xué)建議學(xué)學(xué)積木拼搭和玩益智桌游開(kāi)始。

選擇哪種編程語(yǔ)言很大程度上取決于孩子的年齡。由于認(rèn)知限制，編程不能通過(guò)提前學(xué)習(xí)來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前最常用的編程語(yǔ)言不外乎以下幾種主流： C++比賽專(zhuān)用，效率高但規(guī)則復(fù)雜，適用于編程天賦和邏輯基礎(chǔ)，一般從初中開(kāi)始。python略抽象，適合簡(jiǎn)單的編程邏輯基礎(chǔ)，適合小學(xué)高年級(jí)，如果你有一定的抽象能力可以嘗試。scratch代表的圖形界面從頭開(kāi)始，適合幼兒，操作簡(jiǎn)單，功能弱，適合編程啟蒙，小學(xué)中低年級(jí)可以嘗試入手。

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我國(guó)正在不斷的推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全*庭電腦已經(jīng)基本普及，老百姓的思想觀念也在發(fā)生改變。未來(lái)幾十年計(jì)算機(jī)行業(yè)將會(huì)更加火爆，很多家庭都會(huì)讓自己的孩子從小去學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)未來(lái)的發(fā)展方向選擇計(jì)算機(jī)行業(yè)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，以后到哪里都能找到好工作而且以后的發(fā)展空間更大。

選擇很多家長(zhǎng)都不知道機(jī)器人編程是什么，更不知道這些對(duì)孩子有什么作用，少兒編程其實(shí)是一個(gè)籠統(tǒng)的稱呼，其實(shí)分為少兒編程和少兒機(jī)器人編程，少兒編程指的是軟件編程，通過(guò)圖像化的積木模塊的拖拽，實(shí)現(xiàn)對(duì)角色對(duì)象的操作，可以制作出動(dòng)畫(huà)、游戲和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，少兒機(jī)器人編程指的是拼搭帶有電子元器件的積木機(jī)器人，或PVP板和螺絲固件裝配一個(gè)機(jī)器人，并對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程，讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)既定的動(dòng)作，

編程作為一種工具，是為了讓孩子找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方式，最終的目的是讓每一個(gè)孩子能夠更加主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。所以任何脫離了這個(gè)目標(biāo)的編程教學(xué)，或多或少都是有一些欠缺的。在此小編覺(jué)得對(duì)待編程學(xué)習(xí)應(yīng)該有的態(tài)度是：編程教學(xué)最終的目標(biāo)應(yīng)該聚焦在如何通過(guò)編程的方式去幫助學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意，而不是聚焦在教會(huì)學(xué)生編程的基本技巧。

數(shù)學(xué)家、中科院院士李大潛教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)重思考與理解、重嚴(yán)格的訓(xùn)練、充滿創(chuàng)造性的科學(xué)，只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和精神實(shí)質(zhì)，才能由不多的幾個(gè)公式演繹出千變?nèi)f化的生動(dòng)結(jié)論，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的威力。”編程也是如此，孩子在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)大量地思考與訓(xùn)練在遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題的循環(huán)中，他們的思路越來(lái)越沉穩(wěn)樂(lè)觀，終會(huì)養(yǎng)成計(jì)算機(jī)那樣有邏輯、有順序的思維。

想要培養(yǎng)孩子的分解思維，就需要給孩子一個(gè)問(wèn)題。讓孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆解，他需要哪一些具體的步驟，或者需要哪一些具體的條件，才可以解決這一個(gè)問(wèn)題。而編程對(duì)于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。當(dāng)老師給出一個(gè)編程題目，學(xué)生首先要把題目進(jìn)行初步的拆解，將需要通過(guò)編程解決的問(wèn)題分解出來(lái)，這是關(guān)。然后，再使用學(xué)習(xí)到的編程知識(shí)，將上一步分出的問(wèn)題用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行拆解，這是第二關(guān)。在這一次次的訓(xùn)練中，孩子的分解思維會(huì)不斷的優(yōu)化。在編程這么一種學(xué)習(xí)方式中，分解思維會(huì)得到的鍛煉。

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