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如何學(xué)好高中生物?高中生物必修三知識點總結(jié)
對于生物這門學(xué)科,要背的很多當(dāng)然,死記硬背是不行的,主要還是要靠理解。看書看哪些東西?全覆蓋去看,看到自己不熟的東西就必須馬上學(xué)會。比如吧,為什么那個豌豆性狀是9:3:3:1呢,因為是兩個性狀的概率混一起去了。可以用數(shù)學(xué)概率解釋,有點跑,這里題主就自己想想了。老師為你整理了如何學(xué)好高中生物?高中生物必修三知識點總結(jié),希望能夠幫助到你!
第一章:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
1、體液:體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的物體。
2、體液之間關(guān)系:
3、內(nèi)環(huán)境:由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用:是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。
5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì):滲透壓、酸堿度、溫度。
6、血漿中酸堿度:7.35—7.45
調(diào)節(jié)的試劑: 緩沖溶液:NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4
7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓:770kPa
正常的溫度:37度
8、穩(wěn)態(tài):正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用,使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)
環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中。
9、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié):神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。
第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)
1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式:反射
神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):反射弧
反射弧:感受器→傳入神經(jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(還包括肌肉和腺體)
神經(jīng)纖維上 雙向傳導(dǎo) 靜息時外正內(nèi)負(fù)
靜息電位 → 刺激 → 動作電位→ 電位差→局部電流
2、
3、人體的神經(jīng)中樞:
下丘腦:體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為
腦干:呼吸中樞
小腦:維持身體平衡的作用
大腦:調(diào)節(jié)機(jī)體活動的最高級中樞
脊髓:調(diào)節(jié)機(jī)體活動的低級中樞
4、大腦的高級功能:除了對外界的感知及控制機(jī)體的反射活動外,還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦S區(qū)受損會得運(yùn)動性失語癥:患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會講話(S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看)
5、激素調(diào)節(jié):由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié),激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過細(xì)胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動物體的生理活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。
6、人體正常血糖濃度:0.8—1.2g/L
低于這個濃度:低血糖癥 。
高于這個濃度:高血糖癥、嚴(yán)重時出現(xiàn)糖尿病。
7、血糖的來源:①食物中的糖類的消化吸收 ;②肝糖原的分解; ③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
去向:①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸
8、血糖平衡的調(diào)節(jié)(蛋白質(zhì)類激素不能口服:胰島素)
9、體溫調(diào)節(jié)
寒冷刺激→下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素→促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝
甲狀腺激素(可口服)分泌過多又會反過來抑制下丘腦和垂體的作用,這就是反饋調(diào)節(jié)。
人體寒冷時機(jī)體也會發(fā)生變化:全身發(fā)抖(骨骼肌收縮)、起雞皮疙的(毛細(xì)血管收縮)
10、激素(有機(jī)分子,信息分子)調(diào)節(jié)的特點:微量和高效、通過體液(通過血液)運(yùn)輸、作用于靶器官或靶細(xì)胞(發(fā)揮作用后失活)。
11、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別(復(fù)雜的生理過程需要神經(jīng)和體液共同作用)
神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反射弧體液運(yùn)輸反應(yīng)速度迅速較緩慢作用范圍準(zhǔn)確、比較局限較廣泛作用時間短暫比較長12、水鹽平衡調(diào)節(jié)
13、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系:
(1)不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
(2)內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。
例如:
甲狀腺激素成年人分泌過多:甲亢;
嬰兒時期分泌過少:呆小癥;
缺碘:甲狀腺腫大(大脖子病)。
下丘腦:內(nèi)分泌中樞
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中樞(滲透壓,體溫,血糖)
(2)雙重調(diào)節(jié)
14、
15、
16、免疫系統(tǒng)的功能:防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能
17、抗原:能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)(如細(xì)菌、病毒、人體中壞死的細(xì)胞、組織)
抗體:專門抗擊抗原的蛋白質(zhì)(化學(xué)本質(zhì)為球蛋白)
18、免疫分為:體液免疫(主要是B細(xì)胞起作用)、細(xì)胞免疫(主要是T細(xì)胞起作用)
19、體液免疫過程:(抗原沒有進(jìn)入細(xì)胞)
記憶B細(xì)胞的作用:可以在抗原消失很長一段時間內(nèi)保持對這種抗原的記憶,當(dāng)再接觸這種抗原時,能迅速增殖和分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞從而產(chǎn)生抗體。抗體與抗原結(jié)合產(chǎn)生細(xì)胞集團(tuán)或沉淀,最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化。
20、細(xì)胞免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)
效應(yīng)T細(xì)胞作用:使靶細(xì)胞裂解,抗原暴露,暴露的抗原會被吞噬細(xì)胞吞噬。
21、
22、過敏反應(yīng)的特點:發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會破壞組織細(xì)胞,也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;有明顯的個體差異和遺傳傾向
第三章 植物的激素調(diào)節(jié)
1、在胚芽鞘中:
(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因:
(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端):在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸
(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸):從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端,不能倒運(yùn)
(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均,背光面多,向光面少),因而引起兩側(cè)的生長不均勻,從而造成向光彎曲。
學(xué)員評價:
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曹先生: 上完課可以在自習(xí)室做作業(yè),有老師進(jìn)行陪讀答疑。高中時間緊張,但是孩子還是愿意堅持學(xué)習(xí)。
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鄭女士: 老師很有耐心,我問孩子,孩子說上課跟學(xué)校老師不太一樣,是按照做題思路講的,看孩子還挺有興趣的。
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裴先生: 孩子一直上一對一,老師們都很耐心,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,主動性也越來越強(qiáng)。
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153*****533: 一開始孩子不愿意來,在這體驗了兩次課之后,孩子自己想要過來上課了 說是老師講的很有趣,說是聽了之后能記住,孩子自己也愿意學(xué)習(xí)了,老師也都很認(rèn)真負(fù)責(zé),一對一的教學(xué)還是很有成效的。
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133*****589: 特長生文化課真的非常好,我是特長生,文化課整體的學(xué)習(xí)效果現(xiàn)在也有了很大的提高。
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132*****283: 經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí),孩子基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣都變得更好了,今年暑假也有打算報名暑期班課程。

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