課后完善，主要是課后復習，課后復習主要是整理筆記梳理知識點，在此基礎上，鞏固知識活用知識，這個過程，既是對上一堂課的總結，也是對下一堂課的預備，因為一般講課內容前幾分鐘都是對上一堂課所學內容的回顧，最重要的還是課堂效率，如果跟不上節奏，可能和自己的學習習慣以及方法有關，首先要會聽課，就是知道那里是重點哪里可以放松下，其次是會做筆記，做筆記不是記下磕傷所有老師的話，而是老師重點講解的以及自己不解的，如果跟不上，可以留空，課下總結補上，一定要記住，最重要的時間，永遠是課堂時間。

高中數學課堂學習課后提高效率復習的步驟

大家都知道，我們高中的課程，如果一定要形容的話，那應該是三個字：滿滿的。的確我們在高中階段的學習，從課程表就可以看出來是很緊湊的，那么這么多的課程，聽了沒效果不是浪費時間嗎?因此我們需要做好課后復習，下面是高中數學課堂學習課后提高效率復習的步驟。

學過的知識與方法很可能被遺忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必須科學而有效地進行復習，以期達到溫故知新的目的!

一、課后及時回憶

如果等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復習。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。

二、定期重復鞏固

即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

三、科學合理安排

復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效果優于集中復習，特殊情況除外。分散復習，可以把需要識記的材料適當分類，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調使用某種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復次數與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。

四、重點難點突破

對所學的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進行復習。

五、復習效果檢測

隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必須*，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，并適時采取補救措施進行校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用。